사회학습이론 - 반두라

1. 주요 개념

• 모방

• 인지

• 관찰학습의 단계

• 상호결정론

• 자기규제

• 자기효능감

• 공격성의 사회화

• 학습된 무기력

1) 모방

•새로운 반응들은 학습될 수 있고, 직접적인 강화를 받지 않고도 다른 사람의 행동을 관찰하거나 반응결과를 통해서 변화가능

•모델을 관찰, 특별한 반응을 학습, 반응이 획득된 후 사회적 힘이 학습과정에 영향 줌

*모델을 통한 효과

①모델로부터 관찰자에게 모방적인 반응 패턴 전달

②접촉하는 빈도에 따라 이전에 학습된 반응이 강화되거나 약화

③모델을 관찰함으로써 이전에 획득한 반응이 더욱 촉발

*모방학습을 효과적으로 사용하는 원칙

①바람직한 내용은 가능한 여러 사람이 여러 번 시범을 보인다

②모방의 내용은 쉽고 간단한 것에서 시작, 점차 복잡하고 어려운 것으로

③각 단계에서 말로 설명해 주거나 지도해 주는 것이 필요

④가르치는 내용에 따라서 보여주는 것이 효과적

⑤각 단계마다 잘하면 칭찬을 해 주어야 함

2) 인지

•사회학습이란 단지 보상의 조건에 대한 시행과 착오로 일어나지는 않음

•다른 사람을 관찰, 새로운 행동 형성 알고, 정보입력하여 행동을 위한 지침으로 사용, 수행하기 전에 예를 통해 배움, 불필요한 실수 줄일 수 있음

•인지는 지식을 획득, 조직하고 사용하는 과정, 인지적 매개과정이 대리학습을 가능하게 하고 행동전 교정을 가능하게 함

3) 관찰학습의 단계

•사회학습이론은 관찰을 통하여 이루어 지는 학습이라고 해서 관찰학습, 대리학습, 사회학습, 모델링이라고 부름

•환경적 자극에 대한 반응을 통해 학습하는 게 아니라 타인의 행동을 관찰하면서 학습

•자신이 직접 강화를 받지 않아도 다른 아동의 행동의 결과로 보상이나 벌을 받는 것을 관찰함으로써 간접적 강화 받음.

보상행동 학습

①주의집중단계

②기억(파지)단계

③운동재생단계

④동기화단계

4) 상호결정론

•인간의 성격이란 개인적, 행동적, 환경적인 요소들간의 지속적인 상호작용에 의해 발달

•환경(E)- 사람이 행동하는 상황 제공/물리적 환경, 가족과 친구, 사회적 환경

•사람(P)- 인지적 능력, 신체적 특성, 신념과 태도

•행동(B)- 운동반응, 언어적 반응, 사회적 상호작용        P. 136참조

5) 자기규제

•인간의 행동은 외부로부터 보상,처벌에 영향을 받기도 하지만 내적인 표준의 지배 받음

•자신이 만든 기준 + 타인들이 만든 외적인 기준에 따라 자신의 행동을 규정

•기준에 맞을 때는 자기강화로써 보상, 기준에 맞지 않을 때는 죄책감과 자기부담감, 처벌

•자기보상을 하는 방법으로 외적인 환경을 형성해 감

6) 자기효능감

•자신이 바라는 목적을 이루기 위해 어떤 특정 행동을 성공적으로 수행할 수 있다는 신념

•자기에 대해 확신을 가지느냐 자기불신이 있느냐가 중요

•자기효능감이 있는 사람은 역경에 직면했을 때 그 상황에 잘 대처함

•한 영역에서 자기효능감 높아도 다른 영역에서는 낮을 수 있음

7) 공격성의 사회화

•아동들의 공격성은 공격적인 모델을 관찰하고 그 모델이 언제 강화받는지 주시하면서 학습됨

•가족구성원간의 신체적 공격은 자녀에게 공격적 행동의 모델을 제공, 폭력의 정당성을 제공

•폭력적 아버지 밑에 자란 아들 논쟁이나 좌절시 폭력사용 높고, 딸은 폭력을 더 잘 수용, 더 수동적 반응

8) 학습된 무기력

•셀리그만 등이 발전, 인지행동의 특수한 영역에 대한 사회학습이론의 적용

•동기의 결핍과 인지적, 정서적 결핍들이 무력감을 낳음

•자신의 노력에도 불구하고 그들이 통제할 수 없는 사건에 직면하여 자신의 반응으로 미래의 결과를 통제하지 못할 것이라는 예측

•우울증, 인종차별주의, 여성차별주의, 외상사건의 피해자(폭력, 사고, 학대,심각한 질병)

2. 반두라의 인간행동에 대한 기본가정

①인간의 행동은 환경적 자극에 의해서 동기화되고, 개인의 인지적 요인과 내적 사건들에 의하여 중재되어 최종적으로 표현되는 행동 결정

②인간은 자기효능감을 성취하는 방향으로 행동을 규제할 수가 있다

③새로운 행동의 학습은 외적인 강화가 없이도 이루어질 수 있다. 모델을 관찰하거나 대리강화를 통해서도 새로운 행동의 학습뿐만 아니라 혁신적인 행동을 창조할 수 있다.